第，林蔚然被嘈杂辆鸣笛唤。
筒子隔音效果几乎为零，里起班脚步、洗漱、打招呼清晰闻。
种充满活息喧嚣，与过园里清晨截然同。
迅速起，用洗把，努力驱散昨夜陌丝疲惫。
对着柜块些模糊镜子，仔细理好衬衫领袖，将梳理得丝苟。
镜，神里还带着些许卷，但更种准备迎接挑战郑。
点分，提分钟县政府办公。
办公里己经，位岁、戴着老镜同志正擦拭办公，另位些女同事则理文件。
“林蔚然同志吧？
得真。”
擦子老同志抬起，笑容善，“叫张建国，办公老油条，以啥清楚，随问。”
“张老师您好，以请您指指点。”
林蔚然连忙，态度恭敬。
得，位张老师虽然职位能，但种里，往往老同志掌握着最实际办事流程世故。
“嗨，啥老师老师，叫老张就。”
张建国摆摆，指指靠张空子，“办公，昨收拾。
点，速度，凑用。
话线插好，线表抽屉里。”
林蔚然办公位于办公角落，面斑驳，漆面些脱落。
放公文包——个用皮包，但打理得很干净。
注到办公里其同事办公，堆满各种文件、报表，显得些凌，却透着股忙碌真实。
点，办公李主任端着保杯，简单个晨。
主传达县里刚议精神，分配当作任务。
轮到林蔚然，李主任，：“林刚，先熟悉熟悉况。
样，今个于季抗旱保收作协调，，议记录。
回理个纪。”
“好，主任。”
林蔚然刻应。
第项实际任务，虽然只记录，但议纪传达载，绝能纰漏。
议县政府议召。
林蔚然提到达，个显但能清所言位置，摊记本，准备好。
与农业局、利局、象局等相部负责科干部。
议始，况很超林蔚然预料。
各部言并非象样条理清晰、围绕主题，而或或带着本部。
农业局同志倒苦，调旱对粮产量严响，希望利部能最限度保障灌溉用；利局负责则反复陈述库位持续现实困难，调“科调度，保畜为先”；象局预测模棱两，既未周概率偏，又排除局部区阵能；财政局干部则插话，提各项抗旱投入“符程序，讲究效益”……里烟缭绕（老烟枪），方言俚语交织，为个数据、项措施，几个部争得面赤，夹杂着些起像玩笑又像讽话。
主持议位县政府办公副主任，而调，而拍板，努力推着议程。
林蔚然记录着，现很争论焦点妥协过程，并完全现最终形成决议里。
需从些或首接、或含蓄、甚至带绪化言语，捕捉到真正分歧点、妥协方案领导隐含图。
与过课堂分析案例截然同。
课堂案例逻辑清晰，数据完备，目标寻求最优解。
而里，充满利益博弈、资源争夺、责任推诿与承担，以及种种只潜台。
最优解往往让位于现实条件各方都能接受平衡解。
到些力，仅记录速度，更对种话语系决策模式适应。
识到，自己套名维模式理论具，里似乎些“”。
议结束，带着满满几页潦记录回到办公。
埋理两个，试图捋清脉络，突点，用规范、准确语言成纪稿。
完初稿，犹豫，先请教旁边老张。
老张粗略，咂咂嘴：“林，记得挺细啊。
过个点……利局老刘当话，最也没按个办，适。
还个结论，得突王副主任最总结条，其争论过程概括就，用么细。”
林蔚然恍然，连忙修改。
修改又拿李主任审阅。
李主任得很，用稿子划几处：“个方，语缓，现协调过程；个数据，再用农业局利局核对，以们联确认为准；最落实措施里，加‘请财政局予以资保障支持’，虽然老没确答应，但得，形成纪就好推。”
林蔚然记。
识到，份议纪，仅仅客观记录，更种微妙再创作，平衡各方系，现领导权威，还为续作推留依据空。
午，按照指示，打话核对数据，斟酌句，反复修改，首到班才将最终稿交李主任。
李主任完，点点：“嗯，差。
以练练就好。
基层都样，习惯就好。”
办公，面夕阳。
林蔚然到阵精神疲惫，比熬夜更甚。
疲惫并非自力消耗，而源于智度紧张对环境全力适应。
回起议，些争执面孔，些模糊语，老张经点拨，李主任描淡却切害修改……切，共同构成而复杂“基层第课”。
原本以为自己起点运筹帷幄，或宏图展，却现最初功课，如何准确记录议，并记录窥探、理解顺应架庞器运真实规则。
理论，而活之常青。
里闪过句话。
脚，似乎比象更加具、琐碎，也更加复杂幽。
抬望望泽县并辽阔空，吸带着余空，目渐渐变得沉而专注。
第课，勉及格。
但，更课程，还面。
而，必须尽成为名优秀。
