墨把稿塞袋，指尖还残留着铅芯碎屑。
跟着徐浩阳宿舍，阳斜照连衫，青钉贴着皮肤微微，像块被捂属。
教廊往，系操控着悬浮记空穿，系则用指尖点燃打似魔能。
墨着，避群，拐魔能基础课教，习惯性到最排靠位置。
从包里抽本边缘磨损记本，翻夹层，取染血记角残页——面着“幽掩”原始结构，旁边昨夜补段拆解线。
拿铅，始绘个逆向回环。
尖划过面，。
刚到第段转折，教被阵推。
，却带着种奇特节奏，像某种器拨弦。
所都转。
女孩站，摆微微鼓，脚板没渍也没落叶，过径，空泛起细微波纹，如同穿过层见帘幕。
没话，径首向讲台。
墨顿。
坠闪，幽纹闪而逝。
几乎同，钉骤然，比晨碰包更清晰、更首接，仿佛根细线从里拉紧，首通讲台方向。
教授刚，女孩抬起，指点盒。
盒腾空而起，空排列成弧形，随即向板。
自，迹流畅得像力所为，而某种韵律驱自然流。
板浮现串复杂元素方程式，符号之以螺旋状连接，像谱音符连缀成。
阳飘散，轨迹竟落，反而悬浮片刻，才缓缓消散。
全班几秒。
“……系阶控制？”
嘀咕，“么到让自己公式？”
“控制。”
排个戴镜摇，“用流模拟符文径——每个转折都符空力最优解。”
墨没清面话。
注力全落团即将消散。
就最粒末消失瞬，空传丝极波——音，也魔力震荡，而种介于两者之震颤，持续到秒，像吹过空瓶鸣响。
猛沉。
几乎本能反应，屏呼吸，肩膀放松，点点放缓。
系魔力原本如细流般缓运转，此刻也被压至乎滞。
世界子。
默共鸣——。
浮现秒面：并未真正消散，而被由音符形态构成符文螺旋缠绕，层层包裹。
轨迹首线推，而以特定频率振荡，每段弧度都对应着某种固定节拍。
更键，段音律波形起伏，与父亲记夹着张泛照片背批注完全致。
张照片过无数次。
背面用褪墨着：“昭儿岁辰，现采集语残响，频率稳定，作溯源标记。”
曾以为只个备注。
现，记录，密码。
共鸣结束。
墨猛吸，额角沁汗。
铅“啪”折断，半截掉。
抬起，正对女孩转讲台目。
昭似乎察到么，眉微察皱，线扫过教排。
瞬，墨自己藏角落被精准锁定。
但没留，只收回目，向靠座位，丝束起马尾线泛半透质。
教授，板公式，点：“错，清晰。
同们以参考种态平衡模型。”
没再讨论刚才现象。
课程继续，提问、演算、组讨论，嘈杂渐渐填满教。
墨却没再。
着稿断裂铅芯，将截断拾起，放袋。
然翻过页空，指无识摩挲着钉，始凭记忆描摹刚才回溯音符螺旋。
，两，……把段旋律转化为化符文径，每处弯折都对应个固定频率节点。
越，越。
普通系施法残留。
普通术法留痕迹能量衰减曲线，而种编码式信息传递——就像把段话藏里，只特定方式才能见。
而，恰好能见。
忽然起昨宿舍分析另个线索：个“幽掩”咒文末端逆向回环，曾篇于“记忆屏蔽符”残文现过，用途干扰监信号。
当怀疑包被用监控，目标能自己。
但现，或许真正“信号源”从包里。
而个。
自，并非炫技。
传递信息——用只某种特殊能力才能捕捉方式。
而选择个、个课堂、个位置释放术法……巧？
还？
墨盯着逐渐成型音符螺旋，指尖微微紧。
角落两个：“音律同源”。
又顿几秒，添问号名字：“昭=照片女孩？”
课铃响。
们收拾本，喧闹涌起。
昭起，摆摆，脚步平稳朝。
墨没。
等群散得差，才记本，站起。
阳己经偏移，照空荡课，映最痕迹。
到讲台边，俯板。
公式依清晰，但些隐藏韵律波己消失。
伸摸摸板边缘，指尖掠过最收尾处——里度略，像被吹过太久方。
转教，脚步很。
廊。
穿过主，朝着图馆方向。
经过几个正练习浮空术，卷起们角，哗啦。
每次吹过，都自侧倾。
没种音律？
没。
都普通流扰。
只刚才阵，带着节奏，带着编码，带着父亲记里秘密。
图馆紧闭，玻璃锁反射着午阳。
站，抬C区方向。
里“默资料角”，父亲记标记过次区域。
据收藏批世纪被封符阵文献，数己无法解。
也曾偷偷翻过几次，但从没到与照片相任何记录。
但现样。
如果昭真照片孩子，如果至今仍使用种独特语编码……么现澜院，绝偶然。
而今堂课表现，也能展示，而——试探。
墨吸，推。
馆线柔，架林。
没首接，而先层借阅台留片刻，登记本《基础系符文演变史》。
名普通，但需个理理由留馆。
然向梯，按。
梯缓缓闭瞬，见廊尽，正步入梯，步伐稳定，没回。
但，。
而且，也同个方。
